Emmanuel Brassat

Emmanuel Brassat a été professeur de philosophie au lycée, puis est devenu formateur d’enseignants à l’Université de Paris-Cergy et à l’INSPE de l’académie de Versailles. Il est titulaire d’un doctorat de philosophie de l’Université de Paris-Nanterre, intitulé 教育, apprentissage et connaissance : la formation des idées pédagogiques, réalisé sous la direction du professeur J-M. Salanskis. Il a étudié initialement aux universités de Paris-Panthéon-Sorbonne et de Vincennes-Saint-Denis. Il a été l’élève de R. Denizot, P. Macherey, E. Balibar, S. Kofman, E. de Fontenay, J-F Spitz, J-F Lyotard, J. Derrida, A. Badiou. Ses recherches ont porté sur les philosophies de l’éducation, l’épistémologie des théories de l’apprentissage et l’émergence durant la modernité de la psychologie de l’enfant et du développement, elle-même relayée par les mouvements pédagogiques dits de l’Education nouvelle. Il s’est également intéressé à la philosophie politique, à l’esthétique, à la sociologie et à l’histoire des institutions éducatives, ainsi qu’à la généalogie et archéologie intellectuelle de la psychanalyse. Il a animé plusieurs séminaires au CIPH à Paris et été membre du comité de rédaction de la revue Césure publiée au sein de la Convention psychanalytique. Il est actuellement président de l’association Dimensions de la psychanalyse. Au sein de celle-ci, il anime un séminaire sur les relations de la philosophie et de la psychanalyse et intervient régulièrement dans les différents colloques qu’elle organise ainsi que dans ceux de La Lysimaque. Il a travaillé plusieurs années comme psychopédagogue au CMPP de Vitry auprès d’enfants en difficulté à l’école.